这不是谎言，这是谎言。少阴、太阴、太阳。
【笔记】
说谎，不是说谎，实际上是说谎：说谎，欺骗，欺骗。现实，现实，现实，这里是意图动词。句子意思：用幻象来欺骗对方，但不是到最后，而是让对方把受骗的幻象当成真实的形象。
少阴、太阴、太阳：“阴”指幻象，“阳”指真理。这句话的意思是：用大大小小的假象来掩盖真相。
【笔记】
表明什么都没有就是撒谎。欺骗不会持续太久，而且很容易被发现，所以一切最终都会消失。无中生有，由虚而实，由虚而实。一切都可以战胜敌人，有的东西存在，就可以战胜敌人。比如：令狐潮包围雍丘，千余人巡行，被蒿蒿束缚。夜色中，他们悬在城下。赵兵竞相射之，得箭数十万支。此后，等余夜，赵兵大笑，无任何装备，以五百死士砍倒赵营，烧毁壁垒，追杀十余里。
【分析】
这个策略的关键是真假要有变化，假真要结合。如果假到底，就很容易被敌人发现，难以控制。先假后真，先假后实，必有无中生有。指挥员必须抓住敌人已迷惑的有利时机，以“真”、“实”、“在”，即以出其不意的速度，迅速攻击敌人。当敌人还没有来得及醒来时，他必须攻击敌人。也就是说，他败了。
【探源】
无中生有，这个“无”指的是“虚”、“空”。这个“你”指的是“真理”和“现实”。有的东西是无中生有，即真与假，假与假，真与假，真与假，假与真。虚实相变，扰乱敌人，使敌人判断错误、行动错误。这个计划可以分为三个部分：
第一步，向敌人展示虚假，让敌人以为是真的；
第二步，让敌人识破我们的谎言，掉以轻心；
第三步，变假为真，让敌人仍然认为是假的。这样，敌人的思想就被打乱了，主动权就被我们抢占了。使用该方案时需要注意两点：
首先，如果敌方指挥官多疑且过于谨慎，这种策略尤其有效。
其次，要抓住对方思想混乱混乱的时机，迅速化虚为实，化假为真，化无为有，出其不意地攻击对方。
唐朝安史之乱期间，不少地方官员投靠安禄山和史思明。唐将张勋忠于唐朝，不肯投降。他率领二三千大军，镇守孤城雍丘（今河南省杞县）。安禄山派大将令狐超率领四万大军围攻雍丘城。敌人寡不敌众，我方寡不敌众。虽然张巡出城奇袭取得了几次小胜，但可惜城内箭矢越来越少，他根本追不上。没有箭，很难抵挡敌人的围攻。张巡想起三国时期诸葛亮草船借箭的故事，想出了一个办法。命令军队收集稻草，绑成一千多个稻草人。他们把稻草人像穿在黑衣服上，在晚上用绳子慢慢地从城上挂下来。夜里，令狐超以为张巡要夜袭，便命部下如骤雨般射出数千支箭。张巡轻松缴获敌军数十万支箭。令狐超恍然大悟后，才发现自己中计了。他愤怒不已，悔恨不已。第二天晚上，张巡又把稻草人挂出了城。盗贼们见状，纷纷大笑。张巡见敌人已经瘫痪，连忙挂掉了五百武士，但敌人依然不顾一切。五百勇士趁着夜色迅速潜入敌营，令狐超措手不及，营中一片混乱。张勋趁此机会，率兵冲出城，杀了令狐超，败逃。他兵败将帅，只得退守陈留（今开封东南）。张巡巧妙地凭空使出一计，拯救了雍丘城。
【数学指南】在解决数学问题时，我们可能会遇到很多用常规解法根本无法解决或者解决起来非常麻烦的问题。这个时候，我们就必须发挥想象力和创造力，联动多方，无中生有，出其不意。你能出奇制胜吗？当然，数学中的无中生有和生活中的无中生有是不同的。数学的无中生有，实际上就是充分发挥数学知识之间的联系，把数学当作一个整体。你中有我，我中有你。无中生有，考验我们数学理解的高度。
一。解方程时无中生有
二。在不平等证明中无中生有
三。方程证明中无中生有
用户评论
这篇文章确实很有帮助！我以前对数学一直很困惑，感觉一点进步都没有，现在看到了这些方法，让我充满了信心。尤其是“无中生有”这一点，太神奇了，以后我可以试试用这种思路来解题！
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总觉得作者把三十六计应用到数学上有点强行啊，虽然技巧的确有用，但感觉跟真正的数学思维还是差得远。可能适合一些基础比较薄弱的同学试一试吧。
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我一直想学习提高数学解题能力，这篇文章正好提到了“无中生有”这种方法，真是太巧妙了！看来我以后可以用这个方法来尝试一些更难的题目了，谢谢作者分享!
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标题很眼catching，感觉“无中生有”听起来很厉害的样子。看完之后才明白，原来是通过巧妙的计算转换思维方式， 让人有一种 “Aha!” 的感觉。
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说实话，我一直觉得数学很枯燥乏味，特别是那些高难度的题，总是让我头疼！但看完这篇文章后，我开始明白“无中生有”的技巧了，也许我可以尝试用这种方法来学习数学，感受一下解题的乐趣!
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作者说的很有道理，数学确实需要灵活运用各种策略和技巧。像“无中生有”这种思路，虽然听起来有点不可思议，但是如果加以理解运用，确实可以帮助我们更好地解题！
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我觉得36计用在数学上还是有些别扭！ 数学本质上还是逻辑推理和抽象思维的训练，不要把复杂的题目套入一些巧记口诀或者策略，显得缺乏深度。
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文章写的很好理解， 把复杂的概念化简成容易懂的形式， 让数学不再像是高深莫测的东西。我也想要尝试用“无中生有”这招来攻克难题咯！
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作者的分析有点过于主观了， 每个人的学习方法都不一样， “无中生有"不一定适合所有学生。 建议大家根据自身的实际情况选择合适的学习方法, 不要一味跟风!
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其实“无中生有”这种思维并不是新概念，在数学的各个领域都有所体现，例如微积分中就经常用到类似的思想。这篇文章把它与三十六计结合起来，算是把数学和生活经验进行了很好的连接！
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我觉得这个标题很吸引人，一下子就勾起了我的好奇心。看了之后发现，这篇文章确实讲解了一些很有用的数学解题技巧，我打算试着用“无中生有”的方法来解决一些难题。
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我一直觉得数学太死板、太公式化了，这种思维方式让我很难入门。这篇文章提出了“无中生有”的思路，让我看到了数学学习的另一种可能性！
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“无中生有”这个概念确实很有创意，但是它只是一个解题方法，不能替代系统的数学学习。建议大家在学习的过程中注重基础知识的积累和逻辑思维能力的培养!
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我虽然平时不太喜欢数学，但看到这篇文章后，我对“无中生有"这个技巧产生了兴趣。或许我的数学成绩可以像标题那样逆袭！
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文章很有深度，把三十六计的思想与数学解题思路结合起来， 是一种很有意思的学习方法。让我感到数学学习并非枯燥乏味， 可以变得更加有趣!
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我觉得“无中生有”的方法挺好用的，尤其是在遇到死胡同的时候可以帮助我们跳出固定思维模式，找到新的解题思路！
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数学一直是我的痛点，这篇文章让我看到了希望。虽然 “无中生有" 的方法还需要慢慢学习和练习，但我很期待它能够改变我的数学成绩!
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